我们现在处于一个信息化的时代，足不出户也能了解国内外的大事。随着现代信息技术的普及，人们的生活、工作和学习越来越离不开网络。中等职业教育必将在教学模式、方法和概念上发生重大变化，项城中等职业学校教师掌握和使用现代信息技术已成为必然趋势。

　　为了解项城中等职业学校教师信息技术应用能力的现状，可对其进行抽样调查。调查利用问卷和访谈直接获取相关数据。 在中等职业学校教师信息技术能力培训过程中，可采用以下方法，提高培训效果。

　　1、目标培训方法。

　　根据中等职业教育人才培养目标、考核大纲要求，结合社会产业需要，以就业为导向，以岗位能力为目标，实施模块化培训。例如，在计算机操作课上，辅导员给出了本课程的岗位能力知识点，对具体操作步骤没有具体要求，让培训教师在计算机上探索，使培训教师能够创造性地完成任务，然后填写计算机实验报告，写出收获、经验、怀疑和反思。

　　2、小组合作法。

　　将受训教师分成若干组，组员共同设计项目，规定完成期限，项目完成后撰写总结报告材料，小组间进行评价。在培训过程中引入竞争机制，可以使受训教师更积极地学习和探索研究。例如，对于“班级网站建设”接到任务后，各小组根据成员自身特长进行分工合作：收集、整理、总结数据、设计布局、输入相关信息、使用图形图像处理软件处理班级相册等。

　　3、学习与使用相结合。

　　在培训过程中，教师可以根据培训内容安排相关作业，指导教师实践，巩固所学知识。

　　4、因人施教。

　　培训要根据不同受训教师的实际情况，因人施教，因人施考。在基本掌握信息技术教育理论和素养的基础上，受训教师可以根据自己的兴趣爱好和专业特点，选择一两种专项能力和岗位能力进行培训，从而形成自己独特的关键能力和核心能力。

　　项城中等职业学校老师要想更好的掌握和使用现代信息技术，就要不断学习，因为这些东西更新迭代的很快，一定要跟上时代发展的潮流。